A bioszféra rétegei

Noospheric látás, Mit jelentett Vernadsky a nooszféra fogalmába? Vernadszkij tantétele a nooszféráról

Módszertani útmutató pedagógusoknak és szülőknek. Leírja a képzelet fejlődésének életkorhoz kapcsolódó dinamikáját, és módszereket javasol annak diagnosztizálására; oktató játékokat és gyakorlatokat mutatnak be az óvodások fantáziáját.

A könyv az óvodai nevelési intézmények tanárainak és a szülőknek szól.

Kastély a Noosphere

Tartalom Az út az ismeretlen Candy kavicsokhoz és várakhoz a levegőben Mit lehet négyzetből készíteni Majdnem az elején Esszé a B témában óvoda és otthon Függelékek 1. Függelék 2. Függelék Junior csoport Gyakorlat "Milyen játék?

noospheric látás

Módszertani útmutató pedagógusoknak és szülőknek " Játék "Csodálatos átalakulások" Játék "Hol orrszarvú gyenge látása kinek az otthona?

Módszertani útmutató pedagógusoknak és szülőknek " Olga Mikhailovna Dyachenko Az óvodás képzeletének fejlesztése. Módszertani kézikönyv pedagógusoknak és szülőknek Olga Mihajlovna Djacsenko - pszichológiai doktor, az Orosz Oktatási Akadémia levelező tagja, a fejlesztési program tudományos igazgatója, az RF kormányzati díj díjazottja az oktatás területén.

A bioszféra rövid meghatározása. Mikor jött létre a bioszféra? A bioszféra jelentősége és funkciói

Djacsenko munkáiról és tevékenységeiről a www. Djacsenko honlapon tudhat meg többet. Saint-Exupéry e csodálatos szavai a lehető legjobb módon elvezetnek életünk eredetéhez, annak megértéséhez, hogy mi az, ami bennünk, gyermekeinkben vezet sorsunk különböző útjain. Ezek a szavak egyfajta epigráfusok lehetnek a pszichológusok munkájához, elsősorban gyermekpszichológusokhoz, akik megpróbálják megérteni, hogyan érzi, gondolja, emlékszik és alkot élete legelején.

A bioszféra rövid meghatározása. Mikor jött létre a bioszféra? A bioszféra jelentősége és funkciói

Gyermekkorban, és gyakran olyan rövid idő alatt, mint az óvodáskorú gyermekkorban dől el az, ami nagymértékben meghatározza "felnőtt" sorsunkat. Csak egy lépés az ötéves gyerektől. És az újszülötttől az ötévesig szörnyű távolság.

De nem véletlen, hogy most a pszichológusok figyelme egyre inkább vonzza az óvodáskort, az emberi psziché fejlődésének eredetét.

noospheric látás

Hiszen ha megértjük, mi különösen fontos a gyermek képességeinek, érzéseinek, gondolkodási képességének kialakulásához, akkor képesek leszünk megadni neki a legteljesebb fejlődés lehetőségét.

Nem számít, hogyan alakul a szülők élete, szükséges, hogy a gyermek minél több utat nyisson meg, és mindenképpen segítsen neki belépni a kreativitás, a képzelet, a fantázia világába.

noospheric látás

Úgy tűnik, hogy az elhangzottak kétségtelenek. Természetesen az újdonság, a kreatív keresés, a találmány csodálatos. Nézzük meg közelebbről a kreativitáshoz való hozzáállást, amikor gyermekeinkről van szó, akik végtelenül kitalálnak valamit, fantáziálnak, felteszik a legváratlanabb kérdéseket, kísérleteznek a leginkább nem megfelelő dolgokkal.

Erre a kérdésre részleges választ találunk a külföldi pszichológusok egyik tanulmányában. Noospheric látás kérték a szülőket és a tanárokat, hogy írják le az általuk tehetségesnek tartott gyermekeket. Mind a tanárok, mind a szülők meglehetősen hasonló meghatározásokat adtak. A tehetséges gyermek legfontosabb tulajdonságainak a magas intelligenciát, a jó jegyeket, a kreativitást, a céltudatosságot, a jó kapcsolatot másokkal és a magas erkölcsi jellemet tartották.

noospheric látás

A kutatók ezután megkérték a tanárokat, hogy írják le azt a gyermeket, akit szívesen látnának az osztályukban. Noospheric látás, hogy ez a leírás nagyrészt egybeesik azzal a definícióval, amelyet tehetséges gyerekeknek adtak.

A szülőket arra kérték, hogy írják le azokat a gyerekeket, akiket családjuk tagjaiként szeretnének látni. És most ezek a leírások már egészen élesen eltértek a tehetséges gyermekek leírásától. A szülők számára a legfontosabb tulajdonságok ebben a helyzetben az olyan tulajdonságok voltak, mint az érzelmi stabilitás, az engedelmesség, a jó kapcsolatok másokkal és a magas erkölcsi noospheric látás. A kreativitásról még egy szó sem esett! Sok tanár, akik elgondolkodnak és komolyan gondolják a gyermekek személyiségének fejlődését, aggódva kérdezik: "Hol tűnnek el a" miért dolgok "?

De nagylelkűek noospheric látás váratlan és független leletekkel? Gyakran mindent pozitívan értékelnek, míg a gyermek a körben fejleszti a fantáziáját, és otthon édes és engedelmes.

Ám amint a gyermek túllép a számára kijelölt határokon, rúnás látáskezelés kezdődnek szemrehányások, hogy mindez találmányok és fantáziák. Persze ilyen hozzáállással kvázi. Módszertani útmutató pedagógusoknak és szülőknek " csicseriborsó szikrái a gyermeki spontaneitásnak és az újra törekvésnek. És akkor mi magunk kerüljük a szűkös, akár gondolatokkal rendelkező embereket, akik halálosan félnek újat mondani.

De a gyermekek fantáziájához való eltérő hozzáállás is miért adták a látásomat. Íme egy részlet Tatiana Tess "Jó szemek" című történetéből. Egyszer az iskolában a tanár megmutatta a gyerekeknek egy egyszerű kerek csészét, és azt javasolta, rajzolja le. Az elöl ülő fiú sokáig nézte a csészét, és végül felemelte a kezét.

noospheric látás

Ő volt függőlegesen kihívottés ezért fiatalabbnak tűnt, mint a többiek. A fiú egy ideig hallgatott, és maga elé nézett.

Mit jelentett Vernadsky a nooszféra fogalmába? Vernadszkij tantétele a nooszféráról

Aztán megint - Rajzolhatok valamit, amit csak kevesen láttak? Az egész osztály noospheric látás nyikorgott ceruzával. De a fiú egy idő után ismét felemelte a kezét. Az óra véget ért, noospheric látás egész osztály jegyzetfüzetet adott a tanárnak, ahol egy fánk fogantyúval ellátott kerek csésze volt gondosan kirajzolva.

Csak az elöl ülő fiú előtt volt egy üres papírlap. A fiú eukaliptuszt akart felrajzolni, egy kék madarat, aki felébred.

Bioszférában. Határai és szerepe a földrajzi borítékban

De az egész lecke alatt látta őket, látott egy hatalmas mahagónifát, kék árnyékkal, papagájcsordákat, amelyek rágcsálták a virágait, láttak egy varázslatos boldogságmadarat egy mamut lassan kibontakozik az óriás virágzó füvekkel benőtt réten Látta őket, csodálta őket, megpróbálta megrajzolni, de kis noospheric látás gyengébbek voltak, noospheric látás képzeletében, álma: egy papírlap A fiú nem fejezte be a feladat.

A tanárnak nyilván joga volt, feltéve, valószínűleg a pedagógia noospheric látás, értékelve képzeletének erejét és hevességét. Sejtette a költőt a fiúban Módszertani útmutató pedagógusoknak és szülőknek " Noospheric látás éppen ez a hozzáállás segíti a gyermeket, még ha nem is az emberi kreativitás magasságába nő, hanem örökre megőrzi magában a képzelet és a találmány élő szikráját.

Ahogy J. Rodari helyesen mondta: "A szó szabad irányítása - minden - véleményem szerint ez jó mottó Nem mindenki művész, de azért, hogy senki ne legyen rabszolga. És jó, ha a gyereknek van vágya alkotni, elképzelni, és ha nem, mit tegyen?

noospheric látás

Próbáljuk kitalálni, mi a képzelet, különösen a kreatív képzelet, és honnan ez a szabadság szavakban, érzelmekben, gondolatokban, önkifejezésben? Talán ha képesek vagyunk megérteni, hogyan kezd kialakulni a kreativitás, a képzelet gyerekkorban fejlődik, és mi határozza meg ezt a fejlődést, akkor megtalálhatjuk az utakat a kreatív szabadsághoz mindenki számára?

XI.3. A kreatív képzelet szakaszai

Hagyja, hogy ne egyformán, de mindenkinek lehetősége lesz kis felfedezéseire: a munkahelyen, otthon, noospheric látás kapcsolatokban. És az élet új felismerést kap e felfedezések öröméből. Végül is, ha emlékezünk életünk elmúlt napjaira, hónapjaira, látni fogjuk, hogy nagyon kevesen különböznek egymástól. De azok noospheric látás napok, amikor valami szokatlan, különleges, sőt saját magunk által kitalált dolog történt, a legfényesebb és legünnepélyesebb emlék.

Bulychevnek csodálatos humoros története van arról, hogy egyszer egy bizonyos amatőr halász egy sikeres horgászat után hazatért és találkozott egy kobolddal. Goblin követelte, hogy adja át neki az összes fogást, de a halász kezelhetetlen volt, és visszautasította a koboldot, mint kiderült, nagyon meggondolatlanul.

A kobold megbüntette, azzal büntette, hogy a halász minden napja pontosan egyforma lett. A felesége minden reggel rántottát készített reggelire, a fia késett az iskolából, és minden ugyanaz volt a munkahelyen.

A halász rosszul lett ettől az élettől, bocsánatot kért a koboldtól, és boldog volt, amikor egy napon rájött, hogy megbocsátottak neki: felesége búzadarát főzött reggelire, a fia megbetegedett, és nem ment iskolába, ő maga pedig távoli és érdektelen üzleti útra küldték.

Egy személy nem járhatja át ugyanazt a kört napról napra, és ha ő maga nem képes diverzifikálni az életét, nem tud valami újat kitalálni magának és másoknak, akkor olyan körülményeket vagy embereket keres, akik segítenek ebben. De mi jellemzi azokat az embereket, akik hajlamosak az új, kreatív keresésre hajlamosak létrehozni?

A pszichológusokat régóta érdekli ez a kérdés.

Látás javítása szem gyógyítása

De a válasz eleinte túl általános és leíró volt. Például a kreatív tehetséget úgy jellemezték, mint az új feladatokhoz és életkörülményekhez való sikeres alkalmazkodás képességét. Ezután részletesebben ismertették a kreatív gondolkodás tulajdonságait. A legfontosabbakat a gondolkodás folyékonyságának vagyis az időegységben felmerülő ötletek számánakaz ötletek eredetiségének, a kíváncsiságnak, a hipotézisek kidolgozásának képességének, a képzelet repülésének tekintették.

A jövőben ezeket a tulajdonságokat konkretizálták, világosabb tartalommal töltötték fel. Az noospheric látás a problémák keresésében kezdték a kreatív képességeknek tulajdonítani sok pszichológus elkezdte fontolóra venni az új probléma felvetésének képességét, és nem oldja meg a régi új információt a régibőla transzfer képességét a régi ismeretek új alkalmazására helyzeta memória készsége a szükséges információk kiadására, az értelem rugalmassága, a beszéd gördülékenysége, az ügy végére vitelének képessége stb.

Kin Valum Votan, a Ciklus Lezárója jegyzete július július Akik figyelemmel kísérik az Új Idő kódjait, láthatják, hogy a telepatikus kvantum első fázisába, a kettős elektront szimbolizáló Alfába lépünk, mely a Déli sarkhoz kapcsolódik.

Mindez noospheric látás igaz. De különösen fontos számunkra, hogy megértsük, a kreativitás mely jellemzői kezdenek kialakulni az óvodáskorban, hol vannak felnőttjeink, O. Módszertani útmutató pedagógusoknak és szülőknek " leletek és veszteségek. Próbáljuk meg megválaszolni ezeket a kérdéseket úgy, hogy a gyermekkorba tekintünk, keresve a módját kreatív fejlődés minden ember. Ma a gyermekek kreativitása egyetemes elismerésben részesült.

Gyermekrajz -versenyeket szerveznek, gyermek ének- és táncegyüttesek áttekintését tartják, gyermekverseket publikálnak a "komoly" magazinok oldalain. A gyermekművek kétségtelen varázsa, sokuk eredetisége és magas művészisége vonzza a legkomolyabb figyelmet a különböző szakemberek: művészettörténészek, pszichológusok, tanárok.

Kiderül, hogy egy olyan kényes területen, mint a gyermekek kreativitása, a harmóniát teljesen "algebra igazolja".

Kiemelik a gyermek kreativitásának legjelentősebb pillanatait, komoly kísérleteket tesznek arra, hogy segítsenek neki a különböző kreatív tevékenységek elsajátításában, "megtanítsák kreativitásra". Nem is olyan régen elterjedt volt az a vélemény sok nyugati pszichológus és pedagógus továbbra is ragaszkodik hozzáhogy a kreativitás a gyermekben rejlik, és egyszerűen nem kell beavatkozni a szabad véleménynyilvánításába.

De a noospheric látás azt mutatja, hogy ez nem elég: nem minden gyermek képes önállóan megnyitni az utat a kreativitás felé, és természetesen nem mindenki tudja megőrizni kreatív képességeit hosszú ideig. Kiderül és ezt minden pedagógiai gyakorlatunk is alátámasztjahogy ha a megfelelő tanítási módszereket választja, akkor még az óvodások noospheric látás, anélkül, hogy elveszítenék a kreativitás eredetiségét, sokkal magasabb szintű alkotásokat hoznak létre, mint képzetlen önkifejező társaik.

Nem véletlen, hogy ilyen népszerűek a gyermekkörök és stúdiók, a zeneiskolák és a művészeti iskolák. Természetesen még mindig sok vita folyik arról, hogy mit és hogyan kell tanítani a gyerekeknek, de az, hogy tanítani kell, már nem kétséges.

De mi tekinthető alapvetőnek a kreativitás tanításában?